天津“组团式”帮扶助力镇原教育:将真情献给支教事业

天津11月3日电 题：天津“组团式”帮扶助力镇原教育：将真情献给支教事业

作者 庞喻文 董本江

“这是我第一次来到镇原，很荣幸参加东西部教育帮扶工作，现在我把精力全部用在支教上，也是第一次切身地感觉到把支教工作跟祖国发展紧密联系在一起，是一件非常幸福的事。”近日，甘肃省镇原县职业中等专业学校挂职校长赵春明骄傲地向记者说。

赵春明原本是天津市静海区成人职业教育中心的校长。今年7月，随着天津市选派的24名干部教师抵达镇原并与受援方见面，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作正式启动。赵春明和另外2名专业教师就是这24名教师当中的佼佼者。

据了解，按照“精准、可实现、可持续、有成效”的原则，**中央组织部联合教育部等八部委开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，国家分批对镇原职专开展为期两年的教育帮扶工作。按照计划，帮扶将坚持“输血”与“造血”并重，建立团队带团队、师傅带徒弟的帮带机制，以“点对点”“手把手”的方式，将先进地区的教学理念、成功办学经验因地制宜“移植”到受援地区，并在其薄弱学校加以推广运用，以期达到“帮扶一校、带动一方”的增益效应。

初到镇原，赵春明也遇到了水土不服、饮食不习惯的困难。但一头扎进了镇原工作岗位的他，做的第一件事就是了解镇原职专的办学情况。7天时间，赵春明通过实地查看、座谈交流、家访，对镇原职专的办学情况进行了调研。与11名班子成员、11名教师代表、18名学生代表进行了交流，走访了6名学生，掌握第一手材料。

赵春明说，镇原职专每个级组都有1000多人，实行的级组管理机制和高职院校系部管理出现断层，学生多难以管理，这样形成了“船大难掉头”的局面，不利于学生发展。

“赵校长非常认真地对待学校教育教学及改革管理、思政教育、学科专业教学等各项工作，还与高三年级教师组成教学团队，建立了团队带团队、师傅带徒弟的帮带机制，把天津的先进教科研理念、教育教学方法、课堂改革的经验成果推广到镇原。”甘肃省镇原县职业中等专业学校办公室主任张春彦告诉记者，从开学到现在赵春明跟班听课23人，26节课次，课下经常和任课教师交流教学经验，提出教学建议。

梳理完问题，赵春明拿出了改革计划，建议采用专业部管理机制，将相近专业、学科，建成5个专业部，分年分期完成系部机制建设。截至目前，镇原县职业中等专业学校已经把赵春明的建议纳入学习改革计划，2022-2023学年度为前期准备，2023秋季开学准备实施。

今年8月20日，镇原县出现第一例新冠阳性病例，赵春明积极组织静海区成人职业教育中心第一时间向镇原职专捐赠2000只口罩，150瓶消毒液，4部体温测温仪等防疫物资，解决了镇原职专防疫物资不足的问题。在自己学校经费极度紧张的情况下，他组织天津市静海区成人职业教育学校的全体师生向镇原职专捐赠15000元，用于资助孤儿和困难师生。

深情的黄金秋季，书写着支教人的情怀。每每谈及甘肃省镇原县职业中等专业学校，赵春明的眼睛里总是流露出温柔的光：“现在镇原职专的学生和老师，就像我的亲人一样，镇原成了我的第二故乡，不仅仅是要推动镇原学校教育事业的发展，还要用真情和真心去对待学生们。希望我们能共同成长。”(完)