义务教育阶段要帮助学生掌握1至2项艺术特长

特点的处所课程。构建以音乐、美术、书法、跳舞、戏曲、戏剧、影视等艺术课程为主体，以艺术史的开展头绪为贯串的大中小幼彼此跟尾的美育课程系统。学前教育阶段展开合适幼儿身心特点的艺术游戏举动，培育幼儿具有美好、仁慈心灵和晓得珍爱美坏事物。义务教育阶段要进一步雄厚美育课程资本，充足施展分歧学科范畴承载的美育陶冶感化，经过黉舍组织的课内外美育教育讲授举动，激起先生艺术爱好和创新认识，培育先生安康向上的审美兴趣、审美风格，协助先生把握1至2项艺术专长。高中阶段开设多样化美育课程，增添美育课程的可抉择性，雄厚先生的审美体验，坦荡人文视线，提拔文明了解、审美感知、艺术显露、创意理论等中心素养，指导先生建立准确的审美观、文明观。职业教育强化美育理论，开设表现职业教育特点的拓展性美育课程，指导先生健全人格，加强创新认识，培育具有审美素养的高本质手艺技艺人材。初等教育阶段构建以审美和人文素养培育为中心、以创新才能培养为重点、以中华优异传统文明传承开展和艺术经典教育为首要内容的公共艺术课程系统，强化先生文明主体认识与文明担任，塑造审美寻求高雅、人格涵养高贵的高本质人材。(义务单位：市教委、市文明和旅游局)

(三)强化黉舍美育教材系统建立。编写美育教材要对峙马克思主义指点位置，依据先生