职业教育的春天还有多远 专家建言冲破偏见提质增优

2021职业教育与县域开展论坛。　郭其钰 摄

中新网宁波10月21日电(郭其钰)“甚么时分职业教育是本身家孩子抉择的时分，职业教育的春季就来了。”10月21日，在浙江慈溪举行的2021职业教育与县域开展论坛上，国度教育行政学院学术委员会主任、职业教育研讨中间主任邢晖如是谈职业教育的春季。

职业教育是古代百姓教育系统的主要构成局部，在实行科教兴国计谋和人材强国计谋中具有特别位置。2019年***公布的《国度职业教育革新实行计划》提出，职业教育与通俗教育是两种差别教育类型，具有划一主要位置，要求把职业教育摆在教育革新立异和经济社会中越发凸起的地位。

“百余年来，职业教育从生出离开站起离开强起来，从微观来看，职业教育与经济社会开展同向同频同力。”邢晖剖析说，从1918年中华职业黉舍建立，以后职业教育阅历了方案经济时代作为通俗教育的小主流，市场经济早期探究中职为主的新形式，再到新时代深化革新构建系统，探究使用型本科等开展阶段。

在其看来，新时代职业教育是市场经济的产品，是革新与立异的产品，让教育从精英化到群众化再到普及化，职业教育功不成没。

“与此同时不成否定的是，今朝社会对职业教育的成见依然存在，职业教育的春季还未真正到来。”对此邢晖从加强职业教育顺应性角度建议，应加强“划一位置”的政策顺应性、“职教特征”的管理顺应性、“产教交融”的轨制顺应性、“双师步队”的保证顺应性、“双轮驱动”的生机顺应性等。

着眼浙江，数字经济成为经济高质量开展的主赛道，对此浙江省开展计划研讨院副院长兰建平以为，职业教育也应适应趋向，以数字化革新为牵引完成高质量开展。

“职业教育应当将本身摆在数字化革新的年夜潮中，充沛看法数字化给消费糊口各方面带来的深入影响，顺势而为。”兰建平建议，职业教育一方面要面向数字化革新主疆场，为培养高本质专业化将来人材供给无效智力支持，为产教交融注入科技和人材动能。另外一方面职业教育自身也要以数字化引领“三教革新”，推动职业教育古代化，打造产教交融新形式。

职业教育作为最切近财产和企业、最切近经济社会开展的类型教育，与县域经济社会开展有自然的慎密联络，可谓相反相成。

在此方面，浙江产业年夜学职业手艺教育研讨所所长陈衍提出，以县域职业教育古代化赋能乡村城镇化，培养新型职业农人，知足村落复兴的技艺供应。详细而言，他以为完成涉农专业的转型晋级是基本，增强农人职业技艺培训是中心，进步新市平易近的全体本质是要害。

如在农人职业技艺培训方面，陈衍建议增强多元主体之间协作，构成“当局主导、社会到场”的办学机制，当局、企业、职业院校和农人工团体都要积极投入技艺培训系统中，完成共同努力。

“乡村职业教育古代化，要注重二次培训，展开技艺轮回培育形式。不只处理行业技艺成绩，还要注重失业指点，加强其应对经济动乱的顺应才能。”陈衍说。

当日论坛中，浙江省政协副**、浙江省中华职业教育社主任陈小平表现，以后职业教育迎来了年夜好机缘。但职业教育要完成与通俗教育划一主要，特殊是要在国际上走在前列、展现特征，另有很长的路要走。

“职业教育是面向企业、面向失业的跨界类型教育，需求多元主体、社会各方配合到场支撑。”陈小平说，但愿各级党委当局、各相干部分及社会各界可以鼎力支撑职业教育开展，为职业教育树德树人发明杰出的社会情况、言论情况、政策情况，从而会聚职业教育革新开展的协力，鼎力鞭策职业教育古代化。(完)